Estrategias didácticas para la enseñanza de la escritura en estudiantes con discapacidad intelectual en Cusco
DOI:
https://doi.org/10.54288/yotantsipanko.v5i1.55Palabras clave:
Estrategias educativas, psicolingüística, técnica de comunicaciónResumen
El presente estudio planteó como objetivo explorar las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para la enseñanza de la escritura en estudiantes con discapacidad intelectual en una institución educativa primaria de Cusco, durante el año 2025. El tipo de investigación fue básico, con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Asimismo, la muestra estuvo integrada por tres docentes, un director, una psicóloga y un padre de familia, en ese sentido, la técnica utilizada fue la entrevista y el instrumento la guía de entrevista con preguntas abiertas. Las estrategias didácticas identificadas fueron la atención personalizada, el uso de materiales sensoriales y concretos, técnicas rítmicas, fonológicas, lúdicas, visuales aumentativos, así como, la adaptación individualizada y estimulación multisensorial. También se identificaron como logros mejoras ínfimas en la motricidad fina, coordinación motriz, reconocimiento de formas y colores, repeticiones, fortalecimiento de autoestima, materiales elaborados y contextualizados. Entre los principales desafíos se identificaron la dependencia total del docente, materiales escasos y antiguos, baja expresión verbal, desconfianza y frustración de las familias. Se concluye que las estrategias son diversas, aunque los logros en escritura son mínimos. Por otro lado, entre los desafíos más resaltantes destacan la falta de autonomía de los niños, la escasez y antigüedad de materiales didácticos y la desconfianza del núcleo familiar
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